Viser 1061–1070 av 2615 treff.
Erfaringer fra følelsessamtaler
...og snakker spontant om alle de følelsene vi har hatt merker for. Hun tar mye oftere enn før kontakt med andre voksne enn de aller nærmeste og tar initiativ til å prate: «Snakke om …?» «Fortelle om …?» Har ...Observasjon av aktivitetar
...bein eller gå i ulendt terreng, trappar viser uvisse i å orientere seg og ta seg fram kan ta imot ein ball utan vanskar opplevast å ha oversikt, til dømes sjå kven som er på lag I finmotoriske aktivitetar ...Evernote
I Evernote kan du lage og organisere digitale notatblokker på din foretrukne måte og samle det på én plass. Notatene organiseres i oversiktlige notatbøker som du kan lage ved hjelp av ulike formater som ...Nye samiske læringsressurser
Samiskspråklig dukke En artig dukke som lærer bort alfabetet, tall og kroppsdeler. Trykk på føttene, hendene, hodet og lytt! Sammen med dukka får barnet lære begreper, tall og sanger på en morsom måte, barnet ...Sensoriske vansker og skolefravær
Det betyr at hjernen tolker sanseinntrykk som lyd, smak, berøring, lukt og synsinntrykk på en annen måte enn personer uten disse utfordringene. Det å være i et klasserom for elever med nevroutviklingsforstyrrelser ...Ansiktet
Ansiktet er alltid til stede i en samtale på tegnspråk. Ansiktet med komponentene: panne, bryn, øyne, nese, kinn, munn, tunge, lepper og hake, bruker vi for å uttrykke vår egen eller andres sinnsstemninger ...Kartlegging av afasi: Hva gjør logopeder i Norge?
...i dette arbeidet? Artikkel med resultater fra en spørreundersøkelse blant norske logopeder. Forskning og utvikling Logopedisk praksis kan beskrives som en systematisk, utforskende virksomhet. I samspill ...Skriveutvikling når du bruker ASK
...får i praksis bare mulighet til å bruke det ordforrådet andre enten har lagt til rette for. Dersom en person lærer seg å skrive kan han eller hun skrive og uttrykke akkurat det vedkommende ønsker, kun ...Måltid
Når små barn skal spise, tilrettelegger vi ved å gi dem en passende skje og en tallerken med høyere kant. Vi har toleranse for at barnet kan spise med fingrene, eksperimentere med skjea og «leke» med maten ...Å spise kan være vanskelig
Det kan være vanskelig å spise når en ikke ser. Barnet får ikke visuell informasjon om maten. Det ser heller ikke hvordan andre spiser, og får dermed mindre mulighet til å lære ved å etterligne andre.